殘障人士被拒之門外，折射的并非一校一地的尷尬，也提醒高校應(yīng)盡早補上歷史欠賬，推進無障礙校園建設(shè)。

離2021年研究生報考截止時間還有不到48小時，視障女孩吳瀟仍沒確定報考哪所學(xué)校。據(jù)報道，吳瀟今年24歲，是南京特殊教育師范學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)大四學(xué)生，也是陜西首位使用盲文試卷的高考生。但當(dāng)她意向報考陜西師范大學(xué)心理學(xué)時，卻在10月22日被明確回復(fù)“不能報考”，理由是“不具備條件提供便利”。這被部分法律人士認(rèn)為不合法。

涉事校方的回應(yīng)，顯然沒有接續(xù)近些年來國家層面保障殘障人士平等受教育權(quán)的善意——吳瀟能參加高考并進大學(xué)學(xué)習(xí)，正是我國推進高考公平、保障殘障人士高等教育受教育權(quán)的結(jié)果。而她當(dāng)前在考研時遭遇的“拒招”問題，表明推進面向所有學(xué)生的考試公平與錄取公平，還任重道遠。

平心而論，校方回復(fù)“不具備條件提供便利”，可能并非托辭。但從保障殘障人士受教育權(quán)出發(fā)，高校不宜簡單以此拒絕招收盲人、視障考生，而應(yīng)借此建設(shè)便于殘障人士學(xué)習(xí)、生活的設(shè)施，配備相應(yīng)師資，讓其享有平等的考試權(quán)、錄取權(quán)。

客觀而言，在保障殘疾人平等受教育權(quán)方面，國內(nèi)已有長足進步。但從吳瀟等部分殘障人士的經(jīng)歷來看，被以各式理由拒之門外的現(xiàn)狀，折射的并非是一校一地的尷尬。這也提醒各大高校應(yīng)盡早補上此一歷史投入欠賬，推進無障礙校園建設(shè)。

這的確有個循序漸進過程。要知道，2014年之前，盲人考生連高考也無法參加，當(dāng)年教育部下發(fā)相關(guān)通知明確提出，“有盲人參加考試時，為盲人考生提供盲文試卷、電子試卷或者由專門的工作人員予以協(xié)助。”之后，我國誕生了..份盲文高考試卷。截至2020年，北京、上海、山西等13?。▍^(qū)、市）為35名盲人考生參加高考提供了盲文試卷。

但能接收盲人考生的高校仍十分有限，因此，盲人考生即便分?jǐn)?shù)再高，也并無更多選擇權(quán)利。其根本原因就在于，許多高校存在接收盲人考生就讀的現(xiàn)實困難。比如，吳瀟本科是南京特殊教育師范學(xué)院，有供殘疾學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的條件，而考研報考學(xué)校，目前并無相應(yīng)保障設(shè)施，和盲人考生高考報考高校受局限是同樣的問題。

如何面對這些現(xiàn)實困難，也反映出高校不同的理念。簡單粗暴的處理方式，就是一拒了之，而直面問題，加強無障礙校園建設(shè)，則是更能彰顯大學(xué)精神的方式。比如，2015年武漢理工大學(xué)招收了..名盲人考生，該校就在校內(nèi)5個食堂設(shè)置了殘疾人專座，還成立了全國高校..殘疾人聯(lián)合會，從殘疾師生的教育、就業(yè)、生活等方面建立幫扶機制。

陜西師大雖拿出高校招生體檢的相關(guān)規(guī)定，為其拒招張目——視力矯正到4.8以下不宜就讀應(yīng)用心理學(xué)等專業(yè)，可正如法律人士所說，這站不住腳——該文件明確強調(diào)，這部分內(nèi)容供考生在報考專業(yè)志愿時參考。學(xué)校不得以此為依據(jù)，拒絕錄取達到相關(guān)要求的考生。

因此，保障盲人學(xué)生平等的考試、升學(xué)權(quán)利，首先是理念問題。高等教育普及化后，接受高等教育不再是少數(shù)“精英”的權(quán)利，殘疾人也應(yīng)擁有平等的受教育權(quán)；其次是解決投入保障問題。這也提示，真正踐行教育公平理念，就應(yīng)同時把建設(shè)無障礙校園，納入教育整體發(fā)展規(guī)劃，保障相關(guān)建設(shè)資金。

回到此事，望涉事高校把解決這一個案問題作為推進無障礙校園建設(shè)、為殘疾人提供學(xué)習(xí)生活便利的抓手，補上歷史欠賬，樹立學(xué)校新形象——作為師范院校，在保障殘疾人平等受教育權(quán)方面，也不妨積極做出表率。

轉(zhuǎn)自新華網(wǎng)